最近“创客教育2.0”在各大创客教育论坛上很火爆，大家都在极力推进创客教育往更健康更优质的方向发展，确实是一个很大的进步。今天我们来简单聊聊“创客教育2.0”的那些事儿。
创客教育
1.0
既然后“创客教育2.0”那就有相对的“创客教育1.0”，我们来简单回顾下“创客教育1.0”阶段的大概情况。
创客教育在中国的发展时间并不算长，无非三五年的光景，在此期间从中央到地方，如同一道道圣旨极大的催化了创客教育这个新兴市场。既然作为新兴市场，各个活跃的参与者也都算是新人，其实大家都是摸着石头过河，无非资源丰富一些的机构能摸到一些外国石头，相对而言借鉴已经发展起来的国外市场经验能走的相对准确快速一些。一些资源匮乏的机构觉得这个新兴市场大有可为，能否摸到石头先不管，一个猛子先下水使劲游，反正谁也不知道彼岸的具体方向，下水了再说。
这就造成了创客教育发展初期的三教九流，百家争鸣的盛况，比如有重器材说，有重思维说，有重课程说，也有重科研说等等，公婆各有理！当然这不是坏事，只有更多不同思想的碰撞，才能激发出更多符合中国国情的观点，促进创客教育行业的成熟，从而达到殊路同归的终极目标。
由于教育行业的特殊性，最后重“重器材说”略占上风，成为了暂时的主流思想。当然这也可以理解，器材相对最直观，最容易体现，采购器材和采购电教设备的思路比较一致，容易有章可循。对于创客教育这个新兴行业，是需要时间去消化和理解的。无论是校内的老师还是校外的机构，认识，了解，理解，辨别过程是必经之路，大家都在探索的路上。所以总结“创客教育1.0”关键词就是：懵懂、百家争鸣、重器材、探索。
创客教育
２.0
随着大家探索的深入，对于创客教育的理解开始深刻起来，会更多从教育的意义上去思考。特别是率先开展创客教育的深圳，北京，上海等发达城市。大家开始意识到创客教育的落地实施除了器材还需要更多核心的模块搭建。创客教育2.0阶段正式开始。
对于“创客教育2.0”的认识依然存在争议，但这并不影响真正好的内容会迎来价值回归，这个内容我们更多定义为：课程，特别是优质成熟完善的课程体系。我个人认为创客教育2.0需要解决的如下问题都是围绕着这一内容展开的：
1．创客空间的硬件搭建完成后，如何开展实际教学？
2．创客教育作为教育部的重点支持项目，如何区别于普通的4点半课堂如美术，舞蹈体育等做到重点开展？
3．创新创造作为未来人才的核心竞争素养，如何做到普及型教育体现教育公平而不仅仅是社团形式小范围开展？
4．如何实现学生在校参与创客教育的可持续性？如，小学三年级--六年级分别学什么？如果是九年一贯制学校，小学三年级--九年级分别学什么？如果是十二年一贯制呢？
5．如何培养优质的创客教育师资？并且让老师们学习到相对先进的理念和发散思维从而可以引导学生进行更多创新创造？
6．如何建立公平有效的学生评价系统？不但能记录学生的成长过程，更能让学生，校方，老师，家长在同一平台进行交互管理？
#p#分页标题#e#7．如何让学校用更低的成本开展创客教育？如何用更低的成本让学生接受创客教育？如何让老师接受更权威的创客教育师资培训？
8．如何让创客教育回归教育本身，重在教育意义，从创新思维，创造能力，创客素养上给学生于基本的培养？
无论是创客教育还是STEAM/STEM教育想解决以上问题都绕不开成熟完善优质的课程体系，比如课程是否成体系既可以解决师资培训问题还可以解决学生成长的可持续性问题，课程的成熟丰富可以解决创客教育普及性问题和低成本问题。这是正是创客教育2.0阶段需要解决的主要问题。
青少年创客学院借助美国麻省理工比特与原子研究中心（MIT CAB）ACADEMY创客教育课程体系经过多年的研发实践，目前具有三大板块，四大体系，六大主题，二十多门课程，无论是任何器材都不需要的普及型课程，还是较为复杂的机器人编程课程应有尽有，并且是多家知名创客教育器材厂家的代理商，具备根据学校自身情况打造专属整体解决方案的能力。
希望更多的机构参与到创客教育2.0的浪潮中来，推动创客教育健康可持续性发展，为中国培养更多基础创新人才！
让创新创造成为每个孩子的思维习惯
做中国最优质的青少年创客教育服务商！
紧跟国家政策步伐，布局全国推动青少年创客教育发展
网址：
咨询电话：400-850-8565
18665867846 李老师
地址：深圳市南山区打石二路万科云•设计公社B113-B115
知托付，不辜负！欢迎前来咨询洽谈！
感谢您的关注！
